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经验交流
给孩子买玩具的“知识”
时间:2017-03-13 10:28 来源:未知 编辑:admin 点击:

有一次,我和嫂子带言言买玩具。玩具区在商场的三楼,不大不小六七十平米的面积。看到玩具,言言就率先跑过去挑选起来。我跟过去对言言说:今天买什么玩具都行,你说了算,但是只能买两个。言言嘴上答应着,眼睛始终没离开玩具架。
很快我发现,言言并不是一个有经验的挑选者,她的选择显得轻率,她不是先多看些玩具再选,而是在她视线所及的一小部分玩具里,只要稍微有些喜欢,就赶快拿在手里,仿佛生怕一个短暂的机会失去。这让我想起不久前我给言言讲故事,当时,言言拿出一大堆故事书,我请她选一本然后一起来读,她也是随手拿起一本。我猜想平时生活中,言言真正自己做选择的机会一定不是很多,大概主要是大人推荐她接受,后来从嫂子那里证实了这一猜想。
没多久,言言手里就有了好几个玩具。我过去提醒言言今天只能买两个玩具,言言听了开始细看手里的玩具,经过比较只留下一个玩具在手里,其他的放回原处。事实上,剩下的这个玩具很快也被放弃了,不久,她就发现有很多玩具更具吸引力。
后来,言言看中了一个手工拼装的模型,那是一个别墅样的复合房屋,包装盒很大,包装上房屋的图案漂亮得没话说。我不知道玩具比较大是不是言言选择它的因素,因为这貌似对这次买玩具的机会利用的比较充分。但是我觉得她一定是被外观上的图案吸引了,她简直是认定了自己喜欢它,毫不犹豫。
但是,大家也很容易看出,这是一个不太容易玩的玩具,四岁的言言一个人肯定拼不起来,而且一般的大人也未必有这个耐心和技巧。嫂子就对言言说:“这个你玩得了吗?拼起来好难的,咱们换个别的好不好?”言言大概对于拼装的难度不太有概念,没听进去,依然坚持要买。嫂子正要继续和言言理论,我说,既然言言喜欢,大家就先买下再说。
买好了玩具,言言拉着大家手高高兴兴地往回走。我对嫂子说:“这个拼装玩具,言言不会玩,可能会有点困难,大家就和他一起玩,假如克服了这些困难,那会有很大的成就感,这对言言的动手能力和空间思维是很好的锻炼。”嫂子说:“我就怕玩不成,或者她感觉太难就不玩了,那不就浪费了嘛。”我说:“不浪费。玩不成很正常,这会让孩子知道有些玩具是玩不成的,这增加了她对自己能力的认知,下次她再选玩具一定会考虑这个因素了。这是很大的收获。”
事后我想,什么样的玩具能更有效、更深入地促进孩子身心成长是一个知识,而在买玩具、玩玩具这个过程中还有另一个玩具之外的“知识”。这次带言言买玩具的过程,就给我很多的触动。
1、自主的个性和能力
孩子只有有更多自主选择的机会,才会形成自我决定的能力和习惯,才不会人云亦云、太受别人意见影响,才会懂得“选择”的真正含义,而不是把“选择”当成另一种大人的任务来完成。
2、选择的经验
比如在作决定前尽可能了解更多的信息,即便你很清楚自己想要什么样的玩具,那么也应该看看同类玩具中哪个更好些。比如,不要简单地因为外观而作决定,悦目未必赏心,自己真正的需要和兴趣是什么,以及自己能玩什么样的玩具,这些都是选择玩具应该考虑的。
而这些能力和习惯,自然会迁移到孩子更广阔的生活领域以及未来的生活中。很多成年人没有主见、不会选择,就是因为他在这方面从小缺乏机会锻炼,相关的能力和意识没有发育。
作为父母,大家应该促使孩子从完整的选择过程中成长。
选择前:大家给孩子更多机会去选择,自己尽可能少提或者不提意见,真正的让孩子做主,让孩子从中自然地积累经验。
选择时:给孩子足够的时间,不提太多的意见,即便选错了,除了会对他造成伤害外不要轻易纠正。不要害怕出“问题”,这是他们成长的必要途径和成本。
选择后:假如孩子的选择是适合的,大家和孩子一起高兴;假如选择有误,大家也不要去指责和讽刺,因为孩子自己已经从中获得教训。最好的方式就是:什么也不说,下次依然给她机会,相信她下次一定会更好。
 

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