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 一、准备工作：研究试题，详定计划
做足考前工作：认真研读《语文课程标准》、《2012盐城市语文中考说明》，研究近几年来的省中考语文的命题方向、试题特点、参考答案和评分标准，以明确复习方向，减少复习的盲目性。在此基础上，统筹安排复习内容，并根据中考考题难易程度、分值配比和学生学情来合理细分复习时间，计划分三轮进行：
第一轮复习，目标是紧扣教材、梳理常识、夯实基础，主要复习对象七年级
上册到九年级下册的古诗和古文。
第二轮复习，目标是专题分讲、精讲精练、击中考点、提升能力，主要复习内容有字音和字形、词语的理解和运用、辨析和修改病句、古诗文默写、名著阅读、综合性学习、阅读训练和写作训练。
第三轮复习，目标是通过综合训练查缺补漏、巩固提高，主要是五月底和六月中旬进行的一模和二模以及高考期间进行的综合训练。同时做好考前方法引导和学生心理辅导。
二、具体操作：精练精讲，追求高效
1、 课本复习：重视积累，正确取舍
课本是积累常识、训练能力的根基和依据。因此要立足课本，梳理课文，整合常识。结合近几年中考涉及到的现代文及文体，大家对课内现代文篇目进行大胆取舍，选取名家名篇作为课内现代文第一轮复习的内容。按文体复习课内现代文，以它们为典范，使学生掌握不同文体的阅读方法，总结分析文章的规律性方法及考点并借鉴写作技巧。
 2、专题复习：击中考点，讲究实效
专题复习是中考复习的攻关阶段，它让散见的语文常识形成系统，让学生的解题有理可循。按照省市中考语文试卷的结构，大家分积累和运用、阅读和作文三大板块进行专题复习，试题精选、学生精练、教师精讲，稳打稳扎，步步为营。
积累和运用：主要考查字音字义、病句修改、名句默写、名著阅读、综合运用。
首先训练学生熟练地翻查字典，积累常用易错的字词，尤其是易写错读错的同音字、多音字、形近字。会活用字典，如利用字典说明词语，以 “如火如荼”一词为例，字典中查不到完整词义，但可将成语拆整为零，查关键难字“荼”（茅草的白花）和“火”（火红）的意义，再缀连起来形成字面意思（像火那样红，像荼那样白），最后联系语境推导比喻义（形容旺盛、热烈或激烈）。字典在诗文默写和作文中都能派上用场。
病句的复习：列举常见语病类型、分析病因、提出修改方案、习题跟进。11年依然把成语放在病句中加以考查，所以需要学生掌握常用易错的成语，做到不仅知晓其意，还要知道它的感情色彩、适用对象、适用范围等如易出错的“雨后春笋”、“叹为观止”“屡试不爽”、“万人空巷”、“忍俊不禁”等。
古诗文的复习：引导学生在理解的基础上背诵和默写古诗文。复习后期，为便于学生随时随地随手能背诵，可将课标要求背诵的50篇古诗文打印成册，人手一份。利用早读背诵，再印发专题练习予以检测。那些颇具文采、富含哲理，体现诗文主旨、表明编辑志向的佳句尤其做重点检查。教师逐句逐字地批改，反复矫正容易写错易混淆的字词，并严格规范书写。对于背诵默写的篇目，采用表格登记的形式，每个人每一篇的过关情况都有等级记录，确保人人过关。引导学生答题时要规避以下问题：1、没背或记而不牢导致不会写或误写。2、疏忽大意或习惯性笔误，误写了同音形近的字词。3、生吞活剥地背，因不理解出现错字。4、审题不清导致答案不合题意。
名著复习的功夫应该在平时，将八篇名著阅读的任务分解在初中三年。近两年考真阅读、深阅读，对名著阅读要求细致入微。虽再从头读一遍原著不大可能，但临阵磨枪亦有收效，可将各篇名著的故事梗概、主要情节、人物性格、艺术特色等制成幻灯片、打印成资料供学生阅读，摘录名著中某精彩的文字片段、播放影视片段，以期达到短期突击的效果。
现代文阅读复习时我主要有以下几种做法：
 1、强化学生文体意识：
分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时要根据文体采用相应的文体常识和文体语言，避免出现语言“混搭”的低级错误。如“举例子”是说明方法，而“举例论证”是论证方法。
2、细分考点逐个训练：
让学生明确各类文体的常识和常见考点。
记叙文常见考点有：概括事件、赏析句子、表现手法、结构特色、结尾艺术、表达的情感、题目的含义、记叙的顺序、辨识刻画人物的方法、赏析优美精辟的语言、概括评价人物的形象、联系实际谈读文的感受等。
议论文的考点有：提炼论点，补充论据，判定论证方法，分析论证思路，体味语言风格，理解关键词语等。
说明文的考点有：认清说明对象，概括事物特征，找出说明方法，辨识说明顺序，梳理结构层次，感受语言特色等。
先进行各类文体的单项复习和训练，再进行综合复习和训练。单项复习和训练，就是对各类文体按考点逐个地复习和训练。先将基础的能力点复习透彻、训练到位，再综合复习和训练各种文体的文章阅读。从应考的意义上说，基本点复习、训练到位了，就能做到以不变应万变。细分考点逐个训练法，能提高学生化解难点的能力，进而大幅度的提高阅读能力。去年说明文轮空，所以复习时更倚重说明文。
3、归纳解题思路方法：
让学生在长期的练习中归结解题的规律和需注意的事项，内化成能力和素养。教师予以补充归纳出通用的模式。如修辞方法及表达作用，就可用：“用______修辞手法，表现了______内容，表达了______情感”的模式答题 ；也可拟出常识清单，如环境描写的作用主要是交代背景、衬托人物、渲染气氛、推动情节等。语段在文章中的结构作用细分为：在开篇通常有总起全文、引起下文、埋伏笔、作铺垫的作用；在中间则是承上启下（过渡）、在结尾则起照应前文、首尾呼应、总结全文等作用。
文言文复习： 向学生明确复习内容，复习方法，使学生做到心中有数，有所准备。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的翻译；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。在此基础上优选习题，强化训练，达到牢固掌握的目的。
近几年盐城市文言文阅读以课内外文言文比较阅读的形式出现。排除近三年内考过的文言文，并将重点选定的篇目进行归纳分类。课内古诗文部分，按照新课标规定的考试篇目分册逐课复习、随堂练习，当堂更正，及时巩固，做到课内巩固与检查验收双管齐下。
课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显。做题时一定要注意与课内学过的课文或常识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。
作文是关乎考试成败的关键。想在短期内提升学生的作文能力，需要讲究策略。近几年，盐城中考作文以命题作文、半命题作文为主，但无论怎样的形式，都以引导学生关注现实生活、认识生活中的现象、抒写生活的感悟为导向。在作文复习中大家的做法是三步走：
  第一步，积累和梳理素材，每节课前的5分钟让学生按主题交流背诵读书笔记中摘抄的精美片段、积累的有时代感的材料，做到资源共享。如，理想篇、励志篇、惜时篇、奋斗篇等。挑选好的粘贴到语文角，第一轮复习结束时，每个学生约能够积累相当的语言材料。
第二步，熟悉一类文的评分标准，对学生进行单项训练，训练内容可分为：审题立意篇、遣词造句篇、材料遴选篇、谋篇布局篇、出奇制胜篇等。对学生进行定向的片断训练，如遣词造句篇就重在示例学生如何给语言化妆增色，使语言灵动亮丽，自成风格。每周一次，老师利用广播对学生习作示范评点，学生互改互评，并将学生习作的误区及时归纳再反馈给学生，如内容组织上，不切题、中心不明；遣词造句上，或词不达意或阻滞不畅、或滥用口语、或淡而无味，缺少精辟的点睛之句；材料选择上，陈旧老套，缺乏创意；写作立意上，低俗浅薄；谋篇布局上，缺少写作技巧，大多平铺直叙无可读性。
第三步，初三阶段每周一次美文欣赏的重点内容改为赏读学生的优秀作文。这些作文来自于各班老师推荐的每次写作训练中的佳作，由主播老师根据本周的讲评专题，筛选、排版、印刷，然后有选择地朗读点评。因为是同学的作文，贴近学生实际，缩短了距离，学生更易借鉴他人作文中的优点或值得改进的地方，取长补短。另外，各班老师还可以根据班级实际情况，在班级进行讲评引导，使中下等学生有所帮助。采取这种全年级集中讲评作文的方式，还有一个好处，就是能提高学生写作的积极性。每次广播开始之前，同学们都会急切地寻找广播稿中有没有本班的同学，如果有，就会产生一种荣耀感；如果老师又朗读讲评了本班同学的作文，那喜悦骄傲之情更是溢于言表。这在一定程度上，促动了学生写作兴趣，每次作文都想认真写，努力写好它，争取入选广播稿的机会，即使不能入选年级的广播稿，也可以入选班级的优秀习作展评小报。这种兴趣的调动，也有助于写作能力的提高。
 当然，中考时间紧迫，整齐划一地要求学生掌握各种文体的写作技巧，克服作文中的弱点，费时费力。因此可以根据学生的写作特点，建议并引导学生选择最擅长的文体，以扬长避短。如有的学生博闻强志，思想深邃，对事物有独到的见解，那就倾重引导他写议论文，以彰显睿智；如有的学生感情丰富细腻，文笔优美，那就引导他写叙事性的散文，以情制胜。
卷面书写也不容小觑，务必让学生在平时就养成良好的书写习惯：字体端正匀称，书写、标点、格式正确，卷面整洁。
3、模拟测试：注意总结，强化能力
5月16日至中考前进行第三轮复习，即 中考真题和模拟题的练习。通过练习、批阅，大家力求发现并解决前两个阶段复习过程中学生在常识的理解和掌握上存在的问题。
附：2012年春学期（中考复习）教学进度安排表

周次	日期	课时	教学内容	主备人（含学案）	审核人	备注
一	2.7		摸底练习讲评
	2.8	1	汉字·字音字形
	2.9	2	词语·理解运用
	2.10	3
二	2.13	4	七上古诗
	2.14	5	七上古文
	2.15	6
	2.16		讲评寒假作业
	2.17
三	2.20	7	病句·辨析修改
	2.21	8				周练
	2.22	9	七下古诗
	2.23	10	七下古文
	2.24	11
四	2.27	12	句子·衔接、仿写、变换
	2.28	13
	2.29	14	八上古诗
	3.1		阶段性考试
	3.2
五	3.5		讲评试卷
	3.6	15	八上古诗
	3.7	16
	3.8	17	八上古文
	3.9	18
六	3.12	19	名著阅读
	3.13	20
	3.14	21
	3.15	22	八下古诗
	3.16	23
七	3.19	24	八下古文
	3.20	25				周练
	3.21	26
	3.22		周练讲评
	3.23	27	记叙文阅读
八	3.26	28	记叙文阅读
	3.37	29
	3.28	30
	3.29	31
	3.30	32
九	4.2		阶段性考试
	4.3
九	4.4		清明节放假
	4.5		试卷讲评
	4.6		假期作业讲评
十	4.9	33	九上古诗
	4.10	34	九上古文
	4.11	35
	4.12	36
	4.13	37	议论文阅读
十一	4.16	38
	4.17	39
	4.18	40
	4.19		期中考试
	4.20
十二	4.23		试卷讲评
	4.24		试卷讲评
	4.25	41	九下古诗
	4.26	42	九下古文
	4.27	43
十三	4.30	44	九下古文
	5.1		五一节放假
	5.2
	5.3
	5.4		假期作业讲评
十四	5.7	45	综合性学习 （包含压缩、扩展 专题、口语交际等）
	5.8	46				周练
	5.9	47
	5.10		综合练习
	5.11
十五	5.14		练习讲评
	5.15	48	说明文阅读
	5.16	49
	5.17	50
	5.18		作业讲评
十六	5.21
	5.22
	5.23
	5.24
	5.25
十七	5.28
	5.29		第一次模考
	5.30
	5.31
	6.1
十八	6.4
	6.5
	6.6		综合练习
	6.7
	6.8
十九	6.11		第二次模考
	6.12
	6.13
	6.14
	6.15